隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)生身心特點(diǎn)變化，心理健康教育越來越受到大中小學(xué)以及各大單位的重視，國(guó)家教育部在2012年修訂《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》特別是教育部在2014年工作要點(diǎn)中提及“實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃”以來，心理咨詢室建設(shè)成為學(xué)校教育重要組成部分，為了相應(yīng)國(guó)家的政策，各個(gè)學(xué)校都在建設(shè)學(xué)校心理咨詢室，小到幼兒園，大到大學(xué)。都積極的開展心理咨詢室建設(shè)。

   學(xué)校心理咨詢室不僅僅只是對(duì)疾病、脆弱和損傷的研究它同樣是對(duì)力量與品質(zhì)的研究，就像Seligman（1998）指出的，為了防止之前的不平衡，必須在治療前先賦予人們力量，就像在心理疾病出現(xiàn)之前先預(yù)防。自信、積極的認(rèn)知與歸因方式、良好的社會(huì)支持是個(gè)體復(fù)原力的重要組成部分。我們注重將學(xué)校心理咨詢室引向尊重孩子個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力，能夠有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個(gè)人生活，看重孩子的將來，而不是只關(guān)注現(xiàn)在，這也是與我國(guó)心理健康教育的現(xiàn)狀相一致的。

學(xué)校心理咨詢室目的：

   引導(dǎo)學(xué)生的心理平衡發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八階段理論，針對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展特點(diǎn)，通過心理咨詢，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)同的發(fā)展和人格的完善，提高學(xué)生的自助能力。

湖南靈之心，一家專業(yè)做心理咨詢室的廠家，在全國(guó)有著許多成功的案例，其中不止是學(xué)校心理咨詢室，也有包括各大建設(shè)心理咨詢室的單位。

   心理咨詢室建設(shè)方案必須：科學(xué)性、　通用性、針對(duì)性、　以“學(xué)生”為中心，以“心理老師”為輔導(dǎo)者，學(xué)生為心理咨詢室建設(shè)的主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把心理健康教育重視起來，每所學(xué)校也可以針對(duì)學(xué)校學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)校建設(shè)規(guī)劃等因素量身定做心理咨詢室建設(shè)方案，滿足學(xué)校和學(xué)生多方位的需求，促進(jìn)學(xué)校心理咨詢室工作的開展和學(xué)生的健康發(fā)展，營(yíng)造一種良好的學(xué)校氛圍。

   湖南靈之心-專業(yè)做心理設(shè)備的廠家，從心理咨詢室建設(shè)方案到心理咨詢室里設(shè)備配置一步到位。

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