關(guān)于孤獨(dú)癥，我們到底了解?我相信對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，那就是三個(gè)字的組合，背后到底有意義，并不是太清楚。作為家人和朋友，我們能做的是先去了解，主動(dòng)了解是表達(dá)愛(ài)的一步;其次，我們不僅要了解孤獨(dú)癥的癥狀，更要試著走進(jìn)他們的世界，以他們能夠接受的方式愛(ài)他們，接納他們;另外，我們能做的是大聲呼吁，呼吁關(guān)心、關(guān)注自閉癥兒童。孤獨(dú)癥的成因是?孤獨(dú)癥才能治愈?這是一個(gè)即使很前沿的國(guó)際心理學(xué)界、科學(xué)家、教育者努力探索仍研究不透的世界，至今仍是未解之謎。然而，被診斷出患有孤獨(dú)癥的孩子數(shù)量卻與日俱增。孤獨(dú)癥，這三個(gè)字，早已離我們每個(gè)人都不遠(yuǎn)，甚至很近，甚至近到就在你身邊，只是你還不知道。孤獨(dú)癥康復(fù)張桂娥教授分析，類似這樣的情況在大多數(shù)自閉癥家庭中都會(huì)出現(xiàn)，患兒常常會(huì)出現(xiàn)恐懼的反應(yīng)，害怕陌生人，只愿意躲在家人的身后，害怕黑暗，晚上不敢獨(dú)自一人在屋里，在公眾場(chǎng)合適應(yīng)不了人多吵雜的環(huán)境，就會(huì)大聲尖叫，這些都是患兒膽小和恐懼的表現(xiàn)。其原因可能是多方面的，一方面來(lái)源于孩子內(nèi)心自信的嚴(yán)重缺乏，另一方面來(lái)源于對(duì)外界未知事物存在的不安全感。如果想改善自閉癥患兒的膽小現(xiàn)狀，首先要從培養(yǎng)自閉癥孩子的自信心做起。多創(chuàng)造患兒與他人交流溝通的機(jī)會(huì)自閉癥孩子本身在語(yǔ)言發(fā)展，社會(huì)交往方面都存在著較為嚴(yán)重的障礙，與人交流時(shí)會(huì)顯得格格不入，再加上現(xiàn)在大多數(shù)都身居高樓，單門獨(dú)戶，家長(zhǎng)對(duì)孩子的保護(hù)欲防范在一定程度上阻礙了孩子情感的發(fā)展。作為父母，要多放手，不要因?yàn)楹⒆拥牟《a(chǎn)生負(fù)面心理，多鼓勵(lì)孩子出去玩兒，帶孩子走親訪友，當(dāng)孩子通過(guò)自己的努力教導(dǎo)幾個(gè)好朋友時(shí)，你就會(huì)觀察到孩子在交往的過(guò)程中學(xué)到了很多的東西。熟悉的環(huán)境中孩子會(huì)比較放松，膽子會(huì)大起來(lái)，逐步產(chǎn)生自信。自閉癥類型：無(wú)語(yǔ)言通常會(huì)被認(rèn)為聽(tīng)力有問(wèn)題或是失語(yǔ)癥立即仿說(shuō)有變化的仿說(shuō)被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒(méi)有彈性的仿說(shuō)多半不具有溝通意圖。延宕仿在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。說(shuō)話不帶感情只是在告訴你，而不是和你談話，也沒(méi)有一般人說(shuō)話時(shí)一問(wèn)一答、一來(lái)一往的特性。無(wú)法掌握音調(diào)、音量說(shuō)話時(shí)有如木偶一般，十分機(jī)械化，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來(lái)表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。字義無(wú)法變化如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。代名詞反轉(zhuǎn)“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。不清楚肯定與否定的概念常使用“不”，而較少使用甚至不會(huì)使用“是”或“好”。文法結(jié)構(gòu)不成熟會(huì)使用自己的語(yǔ)言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語(yǔ)言所隱藏的涵義。很少發(fā)問(wèn)除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會(huì)提出問(wèn)題來(lái)發(fā)問(wèn)。固著性不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。不會(huì)使用因果性的語(yǔ)言如因?yàn)?、所以、因此、如果等詞匯。