名片曝光使用說明

步驟1:創(chuàng)建名片

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步驟2:投放名片

創(chuàng)建名片成功后,將投放名片至該產(chǎn)品“同類優(yōu)質(zhì)商家”欄目下,即開啟名片曝光服務(wù),服務(wù)費(fèi)用為:1虎幣/天。(虎幣充值比率:1虎幣=1.00人民幣)

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  弘樂國韻作文項(xiàng)目介紹

  在國學(xué)中浸潤 在生活中成文

  國韻作文即一直是以“在國學(xué)中浸潤,在生活中成文”為研發(fā)目標(biāo),以中國五千年傳統(tǒng)文化為學(xué)生的心靈土壤,加強(qiáng)學(xué)生的國學(xué)積累,豐盈學(xué)生的精神內(nèi)核,旨在培養(yǎng)有見地有思想熱愛生活懂得感恩的青少年;更引導(dǎo)學(xué)生將視線投入到火熱的生活中,從生活中體驗(yàn),從生活中感知,從生活中尋找不可計(jì)數(shù)的寫作素材,寫出自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。十幾年來,數(shù)以萬計(jì)的國韻學(xué)子因極具實(shí)效性實(shí)用性的國韻作文課程而受益。

  沖擊傳統(tǒng)作文課型 聽說讀寫綜合訓(xùn)練

  學(xué)習(xí)語言的目的是運(yùn)用。國韻作文以“學(xué)生語文思維的養(yǎng)成,學(xué)生思想性的提升,生活體驗(yàn)的多元化,樂于表達(dá)意愿,較強(qiáng)的語言(口語和書面語)表達(dá)能力”為培養(yǎng)目標(biāo)。在原有知識型、技巧性課型的基礎(chǔ)上添加了更多樣化的課型:聽,兒童詩編創(chuàng)、聽聲音些生活……說,演講、競聘、辯論、讀書分享……;創(chuàng),舊物改造、創(chuàng)意手工、主題剪報(bào)、旅行檔案、動(dòng)植物名片……走,戶外觀察、調(diào)查采訪、社會(huì)體驗(yàn)……;想,情境模擬課、新奇事物創(chuàng)想與演示,品音樂想故事……演,動(dòng)畫劇表演、劇本編創(chuàng),老歌新唱自填詞……多種互動(dòng)體驗(yàn)類課程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,自主表達(dá),多項(xiàng)能力和綜合提升。

  國學(xué)理念真正落地 植根生活潤物無聲

  學(xué)國學(xué)的目的和意義到底是?應(yīng)該給青少年傳遞些國學(xué)內(nèi)容?所學(xué)對他們的此時(shí)和未來到底有價(jià)值?這些卻并非所有教授者都深思熟慮過并以此為方向去踐行的。孩子們背誦經(jīng)典,再現(xiàn)古代禮儀,簡單記憶內(nèi)容,機(jī)械重復(fù)流程。這說明我們沒有讓學(xué)生理解國學(xué)的真正價(jià)值。國韻作文認(rèn)為國學(xué)是中國五千年傳統(tǒng)文化的總稱,我們是中國文化的傳播者,就有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生吸收中國文化的精髓,并讓這些文化為學(xué)生所用,用到作文中,用到生活中,用到自己的為人處世中去。在國韻課程中,不僅讀經(jīng)典,講經(jīng)典,還引導(dǎo)學(xué)生自己尋找精華,去其糟粕,分享經(jīng)典,運(yùn)用國學(xué)理念指導(dǎo)自己的生活。

  打破固有授課模式 由放到收思維訓(xùn)練

  傳統(tǒng)的作文授課模式是從題目出發(fā),解決一篇作文的不同部分。國韻作文則不以作文題目為切入點(diǎn),而是循著“素材—表達(dá)—中心—語言—寫作技巧”的主線,根據(jù)學(xué)生的語言能力設(shè)計(jì)對應(yīng)的課程。授課中,從主線上的某一點(diǎn)切入,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,進(jìn)行多維度強(qiáng)化訓(xùn)練,再由面回到點(diǎn)上,著重指導(dǎo)加工學(xué)生自己尋找到的具個(gè)性化色彩的的點(diǎn)。課堂模式完全印證由放到收的教學(xué)思路,真正從思維上對學(xué)生進(jìn)行。中心—語言—寫作技巧的主線,根據(jù)學(xué)生的語言訓(xùn)練,再由面回到點(diǎn)上,著重指導(dǎo)加工學(xué)生自己尋找到的具個(gè)性化色彩的點(diǎn)。課堂模式完全印證由放到收的教學(xué)思路,真正從思維上對學(xué)生進(jìn)行。

  課程設(shè)計(jì)源于需求 社會(huì)學(xué)校緊密對接

  無論一個(gè)學(xué)科課程的設(shè)置,都應(yīng)該源于需求,新國韻作文也不例外。新國韻既做到了如原理課程一樣關(guān)注學(xué)生對應(yīng)考能力的需求,關(guān)注家長迫切渴望提高學(xué)生成績的需求,關(guān)注學(xué)校大環(huán)境對學(xué)生語言能力的需求,又做到了從學(xué)生自身的情感需求及喜好出發(fā),思維養(yǎng)成的同時(shí)學(xué)聲的能力可與考試自如對接,依然能夠滿足學(xué)校和家長的需求。更重要的是,新國韻作文更多元地鏈接了社會(huì),從不同角度帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì),引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代步伐,與社會(huì)緊密銜接,為讓學(xué)生更好地與社會(huì)對接奠定了基礎(chǔ)。

  教學(xué)理念

  TEACHING IDEAS

  考試滿分,成長滿分,要成績也要成長;

  以作文為載體的情商、智商、德商、學(xué)商、心商、財(cái)商的6Q培養(yǎng);

  在學(xué)校要考好,在社會(huì)更要考好;今天的教育,要關(guān)注明天的就業(yè)!

  培養(yǎng)目標(biāo)

  口語訓(xùn)練、詞語積累、句段練習(xí)、由說到寫;

  整體能力提升,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。情景交際、有序表達(dá)、想象訓(xùn)練、初步成文;

  觀察生活、完整表達(dá)、內(nèi)容豐富、格式規(guī)范;

  關(guān)注社會(huì)、視角獨(dú)特、細(xì)致生動(dòng)、主題鮮明;

  應(yīng)試技巧、形式多樣、思想深刻、綜合提升;

  作文成績穩(wěn)定在高分階段,且能獨(dú)立發(fā)表文章;

  從情商、智商、德商、學(xué)商、心商、財(cái)商的的角度,多元化評估,全方位培養(yǎng)。

  教學(xué)服務(wù)

  作文成績培優(yōu):以科學(xué)的測評方式,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正根源問題;

  幫助學(xué)生恢復(fù)健康靈活的思維,從應(yīng)試教育的陰影中得到解放,達(dá)到多元化

  發(fā)展自己的目標(biāo);

  培養(yǎng)學(xué)生對國學(xué)的興趣;

  進(jìn)行6Q測評,提供個(gè)性化教學(xué);

  與高校高材生對面;

  針對群體

  作文成績不夠理想的學(xué)生;

  生活和學(xué)習(xí)中有膽小、聲音小、不敢于表達(dá),缺乏勇氣,抗挫能力弱等表現(xiàn)的學(xué)生;

  需要開闊思維、培養(yǎng)深刻思維能力的學(xué)生;

  學(xué)習(xí)能力和方法亟需提高的學(xué)生;

  口頭表達(dá)能力弱,不善于交際的學(xué)生;

  喜歡表達(dá),但缺乏交流的方法和技巧的學(xué)生。

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  我們的國韻作文項(xiàng)目聯(lián)系方式:1572659209

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